高校外语教学 教改与教研

1 (p1): 第一章 英语听说教学模式改革
1 (p2): 第一节 广泛应用英语听说教学
5 (p3): 第二节 基于网络的大学英语听说课程教学模式的构建
7 (p4): 第三节 小组互动在大学英语视听说课中的应用
10 (p5): 第四节 大学生英语听说能力的培养
15 (p6): 第二章 英语阅读教学模式创新
15 (p7): 第一节 试论大学英语阅读课教学原则和方法
17 (p8): 第二节 语篇分析在大学英语阅读教学中的应用
19 (p9): 第三节 大学英语阅读理解的题型及解题技巧
21 (p10): 第四节 提高学生英语阅读能力的途径
24 (p11): 第三章 英语写作教学模式研究
24 (p12): 第一节 英语写作中的“五查法”
28 (p13): 第二节 多维度英语写作教学
31 (p14): 第三节 中文科技论文英文摘要撰写之规范
33 (p15): 第四节 大学英语教学中学生写作能力的培养
36 (p16): 第四章 英语词汇教学模式探析
36 (p17): 第一节 记忆、认知与英语词汇教学
40 (p18): 第二节 文化视域下的英语词汇教学
43 (p19): 第三节 习得视域下的英语词汇教学
45 (p20): 第四节 英语阅读中的猜词策略
48 (p21): 第五章 英语翻译实践之面面观
48 (p22): 第一节 科技英语汉译时对专业术语的模糊翻译技巧
50 (p23): 第二节 模糊翻译与专业术语的翻译
54 (p24): 第三节 “文化共核”与英汉“语言对等”
56 (p25): 第四节 功能对等理论与英汉翻译
59 (p26): 第六章 英语翻译史之近代部分
59 (p27): 第一节 从中国近代翻译史看译入语文化对翻译活动的内化与规约
62 (p28): 第二节 民族情结：我国近代外国文学译介文化选择的另一种解读
66 (p29): 第三节 外来译者：中国近代科学翻译史上一支不可忽视的翻译力量
70 (p30): 第四节 我国近代翻译出版活动研究述评
75 (p31): 第七章 学习者自主与教师自主
75 (p32): 第一节 术语“自主学习”概念在中西文化中的不同界定
78 (p33): 第二节 国内教师自主研究述评
81 (p34): 第三节 试论英语学习者及教师自主性研究的教育启示
84 (p35): 第四节 大学英语教师如何实现其自主性
87 (p36): 第五节 非英语专业大学英语教师自主性英语教学能力调查与分析
92 (p37): 第六节 教师自主与学习者自主相关性分析
97 (p38): 第七节 大学英语教师自主性差异研究
103 (p39): 第八节 国外教师自主研究：梳理与解读
108 (p40): 第九节 英语教师自主性优质课堂的构建
110 (p41): 第十节 我国高等教育中的教师和学习者自主性研究
114 (p42): 第八章 高校外籍教师教学考察
114 (p43): 第一节 透视外籍教师在中国的英语教学
117 (p44): 第二节 优化对外籍教师的聘用管理
121 (p45): 第三节 外籍教师课堂文化适应状况调查与分析
126 (p46): 第四节 外籍教师为中国学生学习英语指点迷津
129 (p47): 第九章 大学英语教学团队建设
129 (p48): 第一节 团队建设的理据述评
132 (p49): 第二节 提高大学英语教师素质，打造优质教学团队
135 (p50): 第三节 大学英语教学团队建设实践与研究
139 (p51): 第四节 地方高校大学英语教学团队建设现状的思考
142 (p52): 第十章 英语教学组织形式优化
142 (p53): 第一节 大学英语分级教学研究与探索
146 (p54): 第二节 多媒体环境下大学英语大班授课策略
149 (p55): 第三节 大学英语视听说大班课堂教学的组织形式评析
152 (p56): 第四节 大学英语大班教学存在的问题及解决途径
155 (p57): 第十一章 英语教学方法的新尝试
155 (p58): 第一节 浅谈幽默与英语教学
157 (p59): 第二节 外语电影经典台词的“人格”魅力
160 (p60): 第三节 学习英语的最高境界——享受英语
164 (p61): 第四节 看电影，学英语
167 (p62): 第十二章 英语教学与跨文化意识
167 (p63): 第一节 语言与文化
168 (p64): 第二节 英语教学中语言文化的导入
172 (p65): 第三节 英语教学与文化教育
175 (p66): 第四节 英语听力教学中文化导入的策略
178 (p67): 第十三章 信息技术辅助英语教学
178 (p68): 第一节 国内外语言自主学习中心建设及研究对比与启示
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